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Verzeichnis aller bisher erschienener Themenschwerpunkte - 2006
Ethik und Gerechtigkeit / Mathematik produktiv üben
Ethik und Gerechtigkeit
Der Schulalltag erfordert oftmals gerechte Entscheidungen sowohl von Kindern als auch von den Lehrkräften: Wie reagiere ich in Konflikt- und Streitsituationen richtig? Wie teile ich Dinge gerecht mit meinen Mitmenschen? Wie bewerte ich die Leistungen von Schülerinnen und Schülern angemessen? Und: Was ist eigentlich Gerechtigkeit? Gibt es allgemeine Regeln für gerechtes Handeln? In diesem Schwerpunkt wird diesen und weiteren Fragen nachgegangen und versucht, auf philosophischen, religiösen und moralischen Wegen gemeinsam mit den Kindern einen Zugang zu dem Begriff zu finden.
Mathematik produktiv üben
Üben ist ein wichtiger Bestandteil des Mathematikunterrichts. Oft sind die Übungsmethoden jedoch nicht immer sinnvoll und dem Lerninhalt angepasst. Dass es in diesen Bereichen Alternativen zu herkömmlichen Übungsangeboten gibt, zeigen die Beiträge in dieser Ausgabe. So sollte beispielsweise der Einsatz des Taschenrechners nicht voreilig kritisch betrachtet werden, und auch eine Lernsoftware kann, wenn sie richtig eingesetzt wird, zum produktiven Üben beitragen. ...zum Inhalt / Artikeldownload
Kinderzeitschriften/ Leistungen beurteilen
Kinderzeitschriften
Der Markt für Kinderzeitschriften ist groß; die Hefte sind gefüllt mit Comicfiguren, Tieren und Anime-Helden, aber auch wissenschaftlichen Informationen und literarisch anspruchsvollen Texten. Welche Zeitschriften begeistern Kinder in welchem Alter, und was genau mögen Kinder an den Zeitschriften? Die Beiträge liefern einen interessanten Einblick in die Lesegewohnheiten der Kinder und nehmen einige Zeitschriften genau unter die Lupe. Denn auch den Unterricht und die Klassenbibliothek können Kinderzeitschriften bereichern.
Leistungen beurteilen
In der Schule werden Leistung erbracht und beurteilt. Die Zeiten der undifferenzierten Bewertungen sollten aber endgültig vorbei sein. Denn diese Art von Beurteilung kann nicht nur ungerecht, sondern auch entmutigend sein. Dass eine differenzierte Leistungsbeurteilung trotz Bildungsstandards möglich ist, zeigen die Beiträge dieses Schwerpunktes anhand vielfältiger Beispiele und Materialien.
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Lerncoaching/Kinderleichte Experimente
Lerncoaching
Kulturelle Vielfalt und Heterogenität in den Klassen verlangen individuelles Lehren und Lernen. „Lerncoaching“ ist eine Methode, mit der Lehrkräfte diesen Anforderungen gerecht werden können. Durch „Hilfe zur Selbsthilfe“ helfen Lerncoaches Kindern und Jugendlichen, ihre Lernleistungen zu erhöhen oder Lernschwächen zu bewältigen.
Kinderleichte Experimente
Einen Feuerlöscher herstellen aus Essig und Backpulver? Einen Gleitschirm basteln mit Taschentüchern, Fäden und Büroklammern? Einfache und anschauliche Experimente öffnen Kindern den Blick für naturwissenschaftliche Phänomene und machen die „unbelebte Natur“ für sie zu einem interessanten Themenfeld.
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Fächerunterricht ist Sprachunterricht/Bilderwelten und Kulturerbe
Fächerunterricht ist Sprachunterricht
Sprache ist ein wichtiges Mittel, um Wissen weiterzugeben. Das gilt für alle Fächer. Jedes Unterrichtsfach hat aber auch seine ganz eigene Sprache. Wie kann diese in den einzelnen Fächern eingesetzt werden? Und können die unterschiedlichen Fächer auch sprachliche Fähigkeiten verbessern?
Bilderwelten und Kulturerbe
Bilder üben eine große Faszination auf Menschen aus. Diese kann im Unterricht genutzt werden, um Kindern einen Zugang zu vielfältigen kulturellen Themen zu ermöglichen. Wie kann man Neugierde wecken auf das Weltkulturerbe, antike Porträts, Denkmäler? Was muss beachtet werden, wenn Bilder im Unterricht thematisiert werden?
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Teaching to the Test?/Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
Teaching to the Test?
Mittlerweile sind länderübergreifende Bildungsstandards eingeführt worden. Über kurz oder lang werden auch Bildungsmonitoring und Evaluation der Standards Einzug in das Bildungssystem halten. Viele Bundesländer haben bereits damit begonnen, systematisch flächendeckende Leistungserhebungen vorzunehmen. Welche Auswirkungen haben diese Entwicklungen für Schule und Unterricht? Und wie kann eine Tendenz zum „Teaching to the Test“, die andere Länder beklagen, vermieden werden?
Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
Wenn Kinder entdeckend lernen, finden sie Neues heraus. Sie erkennen selbst Zusammenhänge und betten neues Wissen in vorhandene Strukturen ein. Das geht nur, wenn sie unterschiedliche Wege gehen, unterschiedliche Entdeckungen machen können. Die Lehrkraft steht hier vor einer besonderen Anforderung: Sie muss herausfordernde Aufgabenformate bereitstellen und Lernumgebungen erarbeiten, die es jedem Kind ermöglichen, sich aktiv mit dem Lernstoff auseinander zu setzen.
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Märchen und Mythen in Bildern und Filmen/Lesespaß für Kinder
Märchen und Mythen in Bildern und Filmen
Kinder brauchen Märchen – dieser Satz Bruno Bettelheims hat nichts von seiner Aktualität verloren. Die Wege, auf denen Märchen in den Unterricht kommen können, werden aber immer vielfältiger. Ob über klassische Märchenbücher, über abstrakte Bildwelten oder über Film und Fernsehen: Märchen und Sagen bereichern den literarischen Unterricht in jedem Fall.
Lesespaß für Kinder
Alle Jahre wieder ... bieten wir Ihnen eine Ganzschrift für Erstleser – in diesem Jahr von dem bekannten Kinder- und Jugendbuchautor Manfred Mai, der einfühlsam von Sophie und dem Verlust ihres Haustieres erzählt. Ergänzt wird die Geschichte durch zahlreiche begleitende Materialien und Anregungen von Barbara Sengelhoff.
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Kindermedien und Unterricht / Textschreiben lehren und lernen / Lernstrategien erkennen und fördern
Kindermedien und Unterricht
Die Kindheit heute ist auch eine Medienkindheit. Diese Tatsache darf die Schule nicht übersehen. Es ist wichtig, die verschiedenen Medien, die Kinder nutzen, wahrzunehmen. Erst dann kann dieser Teil der Lebenswirklichkeit von Kindern in der Schule berücksichtigt werden, und qualitätsvolle Medien, die das Interesse von Kindern treffen, können den Unterricht bereichern.
Textschreiben lehren und lernen
Schreiben von Anfang an fasziniert Schülerinnen und Schüler ebenso wie Lehrkräfte, und es werden oft beeindruckende Texte geschrieben. Dennoch gibt es in allen Klassen Kinder, die besondere Unterstützung benötigen. Der Schwerpunkt lenkt den Blick auf die Frage, wie Kinder beim Textschreiben unterstützt werden und wie sie zum Schreiben motiviert werden können.
Lernstrategien erkennen und fördern
Selbstreguliertes Lernen setzt geeignete Lernstrategien voraus. Kinder müssen solche Strategien entwickeln und lernen, ihr Lernen selbst in die Hand zu nehmen. Wie können sie in den einzelnen Fächern darin unterstützt werden?
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Darstellendes Spiel / Teaching English
Darstellendes Spiel
Im Rahmen der Ganztagsbetreuung bekommt das Darstellende Spiel eine ganz neue, wichtigere Bedeutung für die Grundschule. Zudem bietet es zahlreiche unterschiedliche Arbeitsweisen, die den Schultag kreativ bereichern können. Wir stellen erfolgreiche Projekte vor und zeigen anhand vieler Anregungen, wie das Darstellende Spiel erfolgreich in die schulische Arbeit integriert werden kann.
Teaching English
Das Lernen einer Fremdsprache in der Grundschule soll sowohl sprach- als auch inhaltsorientiert auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler eingehen. Der Schwerpunkt macht an vielen Praxisbeispielen deutlich, wie der Unterricht diesem Anspruch sowohl beim bilingualen Lernen als auch im englischen Fachunterricht gerecht werden kann.
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Die Welt draußen entdecken / Zeitgenössische Kunst für Kinder
Die Welt draußen entdecken
Endlich mal raus aus der Schule: Außerschulische Lernorte sind bei Kindern nicht umsonst sehr beliebt. Ob Museum, Fabrik, Bauernhof oder Wald: Immer steht die Erfahrung aus erster Hand im Mittelpunkt. So wird ganzheitliches Lernen möglich. Das Interesse und die Freude der Schüler am Erforschen, Entdecken und Ausprobieren sorgen dabei für nachhaltige Eindrücke und nachhaltiges Lernen. Was kann Schule mehr bieten?
Zeitgenössische Kunst für Kinder
Kindern kann ein Zugang zu zeitgenössischer Kunst eröffnet werden. Dazu bedarf es aber der pädagogischen Begleitung und Unterstützung durch die Lehrkräfte. Im Schwerpunkt finden Sie vielfältige praktische Anregungen – angefangen mit dem Sammeln als Strategie, um Alltag anders zu erfahren, über ästhetische Erfahrungen beim Bau von Höhlen bis zum Vergegenwärtigen der eigenen Empfindungen. Was hat das mit Kunst zu tun? Lassen Sie sich beim Lesen überraschen. Es hat! ...zum Inhalt / Artikeldownload
Schöne neue Schule? / Musik hören und verstehen
Schöne neue Schule?
Selten war die deutsche Bildungspolitik so reformfreudig wie nach dem so genannten PISA-Schock. Also wird alles besser? Die Schulentwicklung schreitet voran? Bildungsstandards sorgen für die intendierte Qualitätssteigerung des Unterrichts? Zugleich werden Fortschritte in Schülerorientierung und Differenzierung gemacht? Die Lehrkräfte werden in Aus- und Fortbildung immer besser qualifiziert? Oder aber handelt es sich bei vielen Reformen doch eher um Mogelpackungen oder um Rückschritte in längst überwunden geglaubte Zeiten?
Musik hören und verstehen
Spätestens in der Grundschule werden die Weichen für musikalische Bildung gestellt. Um bei Kindern ein verstehendes Hören anzubahnen, muss man ihnen vielfältige Zugänge zur Musik eröffnen – sei es durch Singen, Tanzen, durch gemeinsame Konzerterlebnisse oder durch das Einbeziehen aktueller Chart-Hits in den Unterricht. Wir geben zahlreiche Anregungen und bieten Materialien, die Sie Gewinn bringend einsetzen können – auch wenn Sie Musik fachfremd unterrichten. Ergänzend zum Schwerpunkt ist eine Musik-CD erschienen.
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Das Schulbuch neu entdecken / Vom Erzählen zum Text
Das Schulbuch neu entdecken
Guter und erfolgreicher Unterricht ist auch abhängig von den Medien, mit denen gearbeitet wird. An erster Stelle steht hier nach wie vor das Schulbuch. Schulen können und müssen aus einer Vielzahl unterschiedlicher Lehrwerke auswählen. In der fachdidaktischen Literatur fehlen allerdings weitgehend Informationen zu Konzeptionen und Auswahlkriterien von Schulbüchern, zur tatsächlichen Nutzung oder zum optimalen Umgang mit diesen. Diese Lücke möchten wir mit diesem Schwerpunkt schließen, der in den Folgeheften als Serie weitergeführt wird.
Vom Erzählen zum Text
Kommen Kinder in die Schule, können sie in der Regel Erwachsene im unterstützenden Gespräch an eigenen Erlebnissen teilhaben lassen. Diese Erzählfähigkeit ist eine wichtige Ressource für den Aufbau schriftlicher Erzählkompetenz. Um diesen Prozess zu fördern, benötigen Lehrkräfte hinreichende diagnostische Fähigkeiten, um Erkenntnisse über bereits vorhandene Fähigkeiten der Kinder zu gewinnen. Und sie müssen sowohl die mündlichen Erzählfähigkeiten der Kinder stärken, als auch Schreibprozesse adäquat unterstützen können. Der Schwerpunkt gibt zahlreiche Anregungen zur praktikablen Umsetzung dieser Forderungen.
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