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Verzeichnis aller bisher erschienener Themenschwerpunkte - 2000
Ausgabe Januar
Heft 01/2000
Leider vergriffen!
Pädagogische Irrtümer des 20. Jahrhunderts / Interkulturelles Lernen
Pädagogische Irrtümer des 20. Jahrhunderts
Das "Jahrhundert des Kindes" ist zu Ende. Was ist aus den Forderungen geworden? Wurden Fortschritte erreicht oder entpuppten sich diese fast immer nach und nach als Irrtümer? Die Meinungen sind vielfältig und widersprüchlich. Was bleibt, sind jede Menge Perspektiven und Herausforderungen für das nächste Jahrtausend.
Interkulturelles Lernen
Eine dieser Herausforderungen liegt zweifelsfrei im Bereich des interkulturellen Lernens. Europa präsentiert sich zunehmend als Einheit und im Internet rückt die Welt auf Knopfdruck zusammen. Eine multikulturelle Gesellschaft stellt besondere Aufgaben an Schule und Lehrende - man kann nur hoffen, dass diese rechtzeitig in Angriff genommen werden.
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Disziplinprobleme? / Bewegung und so weiter ...
Disziplinprobleme?
Der erste Themenschwerpunkt dieses Heftes befasst sich mit einem oft beklagten Phänomen: mit Disziplinproblemen. Nicht umsonst haben wir aber den Titel mit einem Fragezeichen versehen. Denn bei Unterrichtsstörungen werden die Ursachen allzu häufig ausschließlich bei den Kindern gesucht. Solche Zuschreibungen sind wenig hilfreich: Es lohnt sich, das Verhalten aller Beteiligten näher zu betrachten.
Bewegung und so weiter ...
Auch Bewegungsmangel ist ein viel diskutiertes Problem heutiger Kindheit. Um ihm zu begegnen, ist "das bewegte Klassenzimmer" ein Schritt in die richtige Richtung. Dabei sollte es aber nicht bleiben. Auch dem Sportunterricht sollte wieder ein größerer Stellenwert eingeräumt werden. ...zum Inhalt / Artikeldownload
Schulprogramm in Teamarbeit / Fachübergreifender Mathematikunterricht
Schulprogramm in Teamarbeit
Schulen stehen unter einem immer größeren Erwartungsdruck: Schlagwörter wie Schulprofil, Schulentwicklung oder Schulprogramm zeigen dies sehr deutlich. Dass gelungene Schulentwicklung allerdings nur in Teamarbeit möglich und nachhaltig ist, liegt auf der Hand. Verschiedene Beispiele aus dem In- und Ausland machen dies deutlich und können Impulse für das eigene Kollegium geben.
Fachübergreifender Mathematikunterricht
Auch Mathematik sinnvoll mit anderen Fächern zu verbinden, scheint auf den ersten Blick nicht einfach zu sein. Dabei lohnt ein Blick über den eigenen (Fächer-)Tellerrand, und häufig bedarf es nur weniger Anstöße, um "Rechnen und Zählen" in eher ungewöhnliche Kontexte einzubinden.
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Frauensache Grundschule / Politisches Lernen in der Grundschule?
Frauensache Grundschule
Ist Grundschule tatsächlich Frauensache? Ist Grundschullehrerin ein typisch weiblicher Beruf? Was können Lehrerinnen der Alt- und Neubundesländer voneinander lernen? Warum können Frauen führen – und warum tun sie es so selten? Das sind nur einige der Fragen, mit denen sich der Schwerpunkt beschäftigt.
Politisches Lernen in der Grundschule?
Politisches Lernen wird häufig aus der Grundschule ausgeklammert – oder mit sozialem Lernen gleichgesetzt. Dabei haben bereits Kinder Fragen über und Fragen an die Politik, die die Schule aufgreifen sollte. Wichtige Stichwort, die auch für den Grundschulunterricht zahlreiche Anknüpfungspunkte bieten, sind etwa "Demokratie" und "Partizipation".
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Rechtschreiben lernen auf unterschiedlichen Wegen / Sexualerziehung: situativ und kooperativ
Rechtschreiben lernen auf unterschiedlichen Wegen
Einen Königsweg, der alle Kinder zur richtigen Rechtschreibung führt, gibt es nicht. Dennoch existieren Orientierungspunkte für einen effektiven und differenzierten Unterricht. Neben grundsätzlichen Überlegungen bietet der erste Schwerpunkt konkrete Anregungen.
Sexualerziehung: situativ und kooperativ
Im zweiten Schwerpunkt geht es um ein Thema, das selten zu den Lieblingsinhalten von Lehrerinnen und Lehrern gehört, nämlich um Sexualerziehung. Sexualerziehung ist mehr als "Aufklärungsunterricht"; sie ist Sozialerziehung, die auch den Lernzielen "Zärtlichkeit" und "Fairness" Raum gibt und auf ein komplexes Lernen ausgerichtet ist.
Redaktionsbeilage: Kinderliteratur aktuell ...zum Inhalt / Artikeldownload
Grundschule auf dem Prüfstand? / Andere Sprachen lernen
Grundschule auf dem Prüfstand?
Es ist keine Frage, dass Grundschularbeit innovativ und kreativ ist – aber lässt sich ihre Qualität überprüfen, lassen sich Neuerungen so planen, dass sie tragfähig sind? Angefangen bei TIMSS und PISA, über Forschungsbefunde zur Kompetenzentwicklung bis hin zu geschlechtsspezifischen Fragestellungen setzt sich der Schwerpunkt "Grundschule auf dem Prüfstand?" systematisch mit aktuellen Forschungsergebnissen auseinander.
Andere Sprachen lernen
Wie engagiert sich Grundschulen neuen Inhalten und Anforderungen stellen, zeigen auch die unterschiedlichen Konzepte zum frühen Fremdsprachenlernen. Welche Modelle gibt es, wo liegen Schwierigkeiten, was verspricht Erfolg? ...zum Inhalt / Artikeldownload
Kind und Fernsehen / Lernstandsdiagnose im Fach Deutsch / Lesespaß für Kinder
Kind und Fernsehen
Lehrerinnen und Lehrer mögen über Medienkonsum denken, was sie wollen: Tatsache ist aber, dass Kinder ihre Fernseherfahrungen in die Schule mitbringen. Die Schwierigkeiten, aber auch die Chancen liegen darin, diese dann gezielt in den Unterricht zu integrieren und mit Hinblick auf die Lesemotivation zu nutzen.
Lernstandsdiagnose im Fach Deutsch
Auch im Fach Deutsch ist ein Wechsel der Blickrichtung längst fällig: Statt Fehler zu zählen, sollten zunehmend die individuellen Zugriffsweisen der Kinder erkannt und gefördert werden.
Lesespaß für Kinder
Ein Beispiel dafür ist auch ein Leseunterricht, der durch spannende und kindgerechte Texte motiviert - denn interessante Inhalte verlocken einfach zum Lesen! Sie dürfen also auf unsere neue Erstlesegeschichte gespannt sein ... ...zum Inhalt / Artikeldownload
Historisches Lernen / Was sollen Grundschulkinder lernen?
Historisches Lernen
Historisches Lernen in der Grundschule? Unser erster Schwerpunkt beantwortet diese Frage mit einem klaren Ja. Kinder sind umgeben von Geschichte, sei es in Form von Werbung, die sich im Laufe der Zeit verändert, Gebäuden, die Geschichte erzählen, oder der Zeit an sich, die für Kinder besonders durch Lebensgeschichten der Verwandten deutlich wird.
Was sollen Grundschulkinder lernen?
Der Frage nach Lernzielen und -inhalten stellt sich der zweite Schwerpunkt "Was sollen Grundschulkinder lernen?". Und weiter: wie sollen sie lernen und welche Qualifikationen brauchen unsere Lehrerinnen und Lehrer?
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Medien erzählen Märchen / Grundlegende Bildung
Medien erzählen Märchen
Ob Hörspiel, DEFA-Verfilmung oder SimsalaGrimm – die meisten Mädchen und Jungen kennen Märchen eher aus den Medien als vom heimischen Erzählen. Kritik gegen die mediale Aufbereitung der mündlich überlieferten Geschichten gibt es viele, aber es stellt sich die Frage, inwieweit diese Kritik auch berechtigt ist, denn Märchenfilme beispielsweise faszinieren durch ihre ganz eigene Sprache, Darstellung und Poesie.
Grundlegende Bildung
Im zweiten Teil unserer Diskussion um grundlegendes Wissen von Grundschulkindern nähern sich verschiedene Autoren der Frage, ob es überhaupt möglich ist, Ziele und Inhaltskataloge für die Grundschule zu entwerfen. Dabei werden bildungspolitische Forderungen ebenso beleuchtet wie fachdidaktische Inhalte und Lernziele.
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Musik und Körper / Interaktives Lernen
Musik und Körper
In praktischen Beiträgen werden Anregungen für einen körperbewussten und bewegungsorientierten Musikunterricht gegeben. Die vorgeschlagenen Musikbeispiele finden sich zudem auf einer CD, die speziell zu diesem Heft bestellt werden kann.
Interaktives Lernen
Computer werden innerhalb und außerhalb von Schule immer wichtiger. Grund genug bereits Grundschulkinder an das Medium heranzuführen. Aber erst die Einbettung in ein pädagogisches Gesamtkonzept macht den Einsatz neuer Medien im Unterricht wirklich sinnvoll.
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Ausgabe Dezember
Heft 12/2000
Leider vergriffen!
Kooperatives Lernen / Mündlicher Sprachgebrauch
Kooperatives Lernen
In Schulklassen, Kollegien, Hochschulen – in allen Bereichen, in denen Menschen miteinander arbeiten – können mithilfe eines einschlägigen Methodenrepertoires effektive Kooperationsstrukturen aufgebaut und etabliert werden.
Mündlicher Sprachgebrauch
Voraussetzung dafür ist jedoch die Fähigkeit, angemessen und problemorientiert miteinander zu kommunizieren – eine Kompetenz, die bereits Grundschülerinnen und Grundschüler lernen und üben sollten. Ein wichtiges Argument dafür, den mündlichen Sprachgebrauch in der Grundschule spielerisch zu fördern und gezielt zu üben.
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